ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΠΕΡΙΦ. Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ
… ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ …
AΠΟΡΡΗΤΟ - ΕΜΠΙΣΤΕΥΤΙΚΟ
Τηλέφωνο σχολείου:
E-mail σχολείου:
Ημερομηνία συμπλήρωσης εντύπου:

. ΕΝΤΥΠΟ 3

περιγραφικη παιδαγωγικη εκθεση νηπιαγωγειου

Για τη διαμόρφωση μιας πληρέστερης εικόνας για τον/τη μαθητή/τρια, παρακαλούμε να καταθέσετε οποιαδήποτε στοιχεία θεωρείτε βοηθητικά όσον αφορά την επίδοση και συμπεριφορά , τις δυνατότητες και δυσκολίες του/της στη διδασκαλία και στη μάθηση, καθώς και για τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντά του/της.

ι ως εκ τούτου σας ευχαριστούμε για τη συνεργασία σας.

Γενικες Πληροφοριες:

Ονοματεπώνυμο μαθητή/τριας:	Όνομα πατέρα:
Τάξη:

Ο/η μαθητής/τρια φοιτά / υποστηρίζεται από:

Ειδικό Nηπιαγωγείο	Τμήμα Ένταξης	Παράλληλη Στήριξη	Ειδικό Βοηθ. Προσωπικό	Τάξη Υποδοχής (ΖΕΠ)

Ενισχυτική διδασκαλία	Άλλο είδος υποστήριξης εντός ή εκτός σχολείου:

ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ

Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις επιλέγοντας σε κάθε γραμμή μόνο μία απάντηση:

Προφορικη Επικοινωνια & Γραπτη Εκφραση	ΔΕΝ ΙΣΧΥΕΙ ΠΟΤΕ	ΙΣΧΥΕΙ ΜΕΡΙΚΕΣ ΦΟΡΕΣ	ΙΣΧΥΕΙ ΠΑΝΤΑ
Περιγράφει γεγονότα, αντικείμενα και προσωπικές εμπειρίες
Αφηγείται ένα παραμύθι, μια προσωπική ιστορία κ.α.
Φαίνεται να κατανοεί μια ιστορία
Το λεξιλόγιο του είναι καταληπτό
Συμμετέχει σε συζητήσεις με τους συμμαθητές του στο πλαίσιο των οργανωμένων / ελεύθερων δραστηριοτήτων
Ακούει κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης, είναι καλός ακροατής
Ακολουθεί τους κανόνες συζήτησης (διαδοχικά ομιλητής - ακροατής)
Aπαντά στο όνομά του/ της
Απαντάει όταν το ρωτούν κάτι
Καταλαβαίνει τα μη λεκτικά μηνύματα στην επικοινωνία (π.χ. έκφραση προσώπου, κινήσεις σώματος)
Διακόπτει, χωρίς λόγο, τους συμμαθητές και τη νηπιαγωγό
Απομνημονεύει μικρά ποιήματα ή λαχνίσματα
Έχει δυσκολία στην ομιλία (π.χ. στην άρθρωση, τραυλισμός)
Κρατά σωστά μολύβι, μαρκαδόρους, κιμωλία
Αναγνωρίζει τα χρώματα
Αναγνωρίζει και αντιγράφει σχήματα, γράμματα, ή αριθμούς
Άλλες σχετικές παρατηρήσεις:

Μαθηματικεσ Εννοιεσ	ΔΕΝ ΙΣΧΥΕΙ ΠΟΤΕ	ΙΣΧΥΕΙ ΜΕΡΙΚΕΣ ΦΟΡΕΣ	ΙΣΧΥΕΙ ΠΑΝΤΑ
Γνωρίζει και χρησιμοποιεί χωρο- χρονικές έννοιες («πάνω- κάτω», «μέσα- έξω», «πριν- τώρα- μετά», «σήμερα- αύριο»)
Ομαδοποιεί ή ταξινομεί αντικείμενα σε κατηγορίες
Μετρά έως το 10
Καταμετρά αντικείμενα
Συγκρίνει δυο ή και περισσότερα σύνολα/ μεγέθη
Κατανοεί τα αντίθετα (π.χ. μικρός- μεγάλος, ψηλός- κοντός, ζεστός- κρύος)
Γνωρίζει τις ημέρες της εβδομάδας
Μπορεί να φτιάξει πάζλ με λίγα κομμάτια
Βάζει σε λογική σειρά εικόνες (σειροθέτηση)
Μπορεί εύκολα να χρησιμοποιεί διαφορετικούς τρόπους για να λύνει προβλήματα
Επεξεργάζεται ποσότητες, σχέσεις, σχήματα και αριθμούς
Άλλες σχετικές παρατηρήσεις:

Δημιουργικη Εκφραση	ΔΕΝ ΙΣΧΥΕΙ ΠΟΤΕ	ΙΣΧΥΕΙ ΜΕΡΙΚΕΣ ΦΟΡΕΣ	ΙΣΧΥΕΙ ΠΑΝΤΑ
Αυτοσχεδιάζει (π.χ. συμβολικό παιχνίδι, παιχνίδι ρόλων)
Συμμετέχει σε ομαδικές δραστηριότητες συνομηλίκων
Εκφράζει με κατάλληλο τρόπο σκέψεις και συναισθήματα
Εκφράζεται με φαντασία
Ζωγραφίζει ελεύθερο σχέδιο
Μιμείται ή δραματοποιεί αφηγήσεις
Συμμετέχει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες (π.χ. θεατρικό παιχνίδι, σχολικές γιορτές)
Άλλες σχετικές παρατηρήσεις:

Κοινωνικεσ Δεξιοτητεσ & Ικανοτητα Προσαρμογησ	ΔΕΝ ΙΣΧΥΕΙ ΠΟΤΕ	ΙΣΧΥΕΙ ΜΕΡΙΚΕΣ ΦΟΡΕΣ	ΙΣΧΥΕΙ ΠΑΝΤΑ
Έχει τουλάχιστον ένα φίλο
Αναπτύσσει σχέσεις με τους συνομηλίκους
Δείχνει ενδιαφέρον για τους άλλους και για το κοινωνικό περιβάλλον
Ανταποκρίνεται σε προσπάθειες επαφής με τους άλλους
Του αρέσει να το αγγίζουν ή να το κρατούν
Συνεργάζεται ικανοποιητικά με τη νηπιαγωγό
Έχει ενταχθεί στην ομάδα της τάξης
Έχει βλεμματική επαφή με τους άλλους
Μοιράζεται τα πράγματά του με τους συνομηλίκους του
Προσφέρει βοήθεια στα άλλα παιδιά
Εκφράζει βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, θυμό)
Αντιλαμβάνεται τα συναισθήματα των άλλων και νοιάζεται για αυτούς
Ζητάει συγνώμη όταν χρειάζεται
Μπορεί να αυτοεξυπηρετηθεί (π.χ. φαγητό, τουαλέτα)
Αναστατώνεται έντονα σε οποιαδήποτε αλλαγή στην καθημερινή του ρουτίνα
Ντύνεται μόνο του (μπλούζα, μπουφάν κ.α.)
Έρχεται ευχάριστα στο σχολείο
Μπορεί να δουλέψει ανεξάρτητα, με λίγη ή καθόλου βοήθεια
Ολοκληρώνει τη δραστηριότητα που αναλαμβάνει
Εκτελεί απλές εντολές
Συμμορφώνεται σε κανόνες / οδηγίες
Προσαρμόζεται εύκολα σε νέες καταστάσεις / περιβάλλοντα
Παραπονιέται για σωματικά ενοχλήματα (πονοκέφαλο, διαταραχές στο πεπτικό κ.α.)
Αποχωρίζεται δύσκολα οικεία του πρόσωπα
Απουσιάζει αδικαιολόγητα από το σχολείο
Έχει ξεσπάσματα θυμού ή κλάματος
Αντιδρά ακραία σε κάποια αποτυχία ή επιτυχία
Παραμελεί ή ξεχνά τις εντολές για το τι πρέπει να κάνει
Ζητά επιτακτικά αυτό που θέλει
Επιβάλλεται στα άλλα παιδιά - θέλει να είναι ο αρχηγός της παρέας
Ενοχλεί / διακόπτει τους άλλους όταν ασχολούνται με κάτι
Ενοχλείται από έντονους ήχους, θορύβους, φώς κ.α.
Γίνεται επιθετικό ή χτυπά τα άλλα παιδιά
Απομονώνεται και προτιμά να παραμένει μόνο
Επαναλαμβάνει μονότονες κινήσεις ή στερεοτυπίες
Φαίνεται να μην ακούει όταν του απευθύνουν το λόγο
Αποσπάται η προσοχή του - δυσκολεύεται να μείνει συγκεντρωμένο
Με την πρώτη δυσκολία τα παρατάει
Χάνει συχνά αντικείμενα
Δυσκολεύεται να καθίσει στη θέση του –κινείται μες στην τάξη
Δυσκολεύεται να περιμένει τη σειρά του
Άλλες σχετικές παρατηρήσεις:

ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ

Απαντήστε στις παρακάτω ανοικτές ερωτήσεις:

Δώστε μια σύντομη και σαφή περιγραφή της γενικής εικόνας του/της μαθητή/τριας (μαθησιακά, συμπεριφορικά, ψυχοκοινωνικά, συναισθηματικά, σχέσεις με συμμαθητές και εκπαιδευτικούς κ.λπ.):

Σε ποιους τομείς εντοπίζετε τις σημαντικότερες δυσκολίες – ανάγκες του/της μαθητή/τριας:

Ποιες ιδιαίτερες ικανότητες- δεξιότητες, κλίσεις και ενδιαφέροντα έχετε εντοπίσει στον/στη μαθητή/τρια; Πώς μαθαίνει και αποδίδει καλύτερα;

Τεκμηριώστε γιατί είναι ή δεν είναι απαραίτητη η αξιολόγηση του/της μαθητή/τριας από το ΚΕΔΑΣΥ;

Τι είδους υποστήριξη προτείνετε για τον μαθητή/τρια;

Ειδικό Nηπιαγωγείο	Τμήμα Ένταξης	Παράλληλη Στήριξη	Ειδικό Βοηθ. Προσωπικό	Τάξη Υποδοχής (ΖΕΠ)

Ενισχυτική διδασκαλία	Άλλο είδος υποστήριξης εντός ή εκτός σχολείου:

Άλλες παρατηρήσεις - προτάσεις:

Ονοματεπώνυμο / Υπογραφή συντάκτη/συντακτών: